春意料峭，江南尤冷。
一座高臺，坐北面南，臺下坐滿了教諭、訓導、儒士與先生。
朱允炆坐在高臺之上，左面是內閣解縉、陳迪、禮部尚書黃觀，右側是禮部侍郎楊士奇、陳性善、董倫。
眾人落座，朱允炆起身走至前面，環顧眾人，平和地說：“朕向天下百姓承諾過，要讓他們的孩子有書讀，可大教育戰略推動了一年，進展實屬緩慢，各地屢屢上書，談及諸多問題，今日在這里，你們不妨暢所欲言，直陳問題。拍馬溜須之事，就不要出現在這里了。”
此話一出，眾人有些郁悶。
花費了兩天時間，搜腸刮肚，寫出來的溢美文章怕是不能用了啊。
早知如此，就不準備文稿了。
“講吧，誰先來。”
朱允炆轉身坐了下來，看向臺下。
無人起身，一時寂寂無聲。
楊士奇見狀，對朱允炆行了個禮，起身走出來：“既然沒有人先說，那就按省來吧，陜西的先生，請陳言。”
陜西鳳陽府教諭徐厚識年近五十，身體尚好，第一個站了起來，對高臺行禮，然后喊道：“皇上，諸位，既然要陳說教育弊病，臣就斗膽說上幾句，若言錯失據，還請恕罪。”
朱允炆笑道：“今日只管奏陳，哪怕是你們扒出來布政使衙門的軼事，也沒有人會怪罪。”
臺下哄堂大笑，眾人不由輕松許多。
徐厚識作揖，然后喊道：“微臣出自府學，就單就府學而論，朝廷推行教育革制，引雜學入國子監，這些事早有定論，且不多說。只是府學不如國子監，先生數百，各類皆有。府學中教諭、訓導，加起來最多不過八人，最少的，只有五人。”
“以八人或五人，執教諸多課業，多少有些強人所難。加之一些訓導，并不精通雜學，唯通儒術，談論四書五經，頭頭是道，但及其他，支支吾吾，頗似有難言之隱。臣以為，朝廷若在科舉中加重雜學，應空出幾年時間，先提升先生雜學之能，再作執行。”
朱允炆聽聞之后，連連點頭。
這是一個教育公平的問題，以前是出自縣府學，考取舉人，之后直接參與會試。現在朝廷雖然引雜學入國子監，入府學、縣學、社學，但歸根到底，教師型人才不夠。
在這種情況下，舉人想要更好考取功名，唯一的辦法就是取得舉人身份之后，進入國子監再修習幾年，這就從舉人到進士，改變為了舉人到國子監再到進士，多加了一個環節，對應需要多花上三年時間。除非府學本身就擁有很好的雜學訓導，可以在出了舉人之后，直接考取功名，跨過國子監。
“這個問題提得很好，府學、縣學缺乏儒師之外的訓導，這一點朕是知曉的，可天下府學、縣學如此之多，一時之間朕也無法找尋如此多的良師充入地方。國子監在這方面作出了很大犧牲，一些原本官途光明的監生，尚未肄業就被朕送到了地方，這里坐著不少國子監的監生，他們是知曉的。”
朱允炆認真地回答著徐厚識的問題，繼續說：“為了緩解這個問題，朕與內閣、禮部、國子監官員商議過，當下唯一可行的辦法，就是將國子監作為最高學府，待學子府學肄業之后，進入國子監，以國子監引導學子研讀更高學問。也就說，社學、縣學、府學、國子監，這是四級制。”
“府學學子取得舉人資格者，可選擇不入國子監，直接參與科舉考試。若其文史功底高深，才智一流，朝廷依舊會破格錄取為進士。但朕以為，多花上三年時間，博覽其他，開拓眼界，于塑才，朝廷選才，用人，是有幫助的。徐先生以為這樣可妥？”
徐厚識等人聽聞，也算是聽明白了，朝廷在教育路線上，已經設定了四級制，允許在三級的基礎上魚躍龍門，也可以在四級基礎上蹦入龍門。
“臣知曉了。”
徐厚識坐了下來。
陜西西安府訓導孫長威起身作揖，言道：“臣乃是西安府藍田訓導孫長威，藍田學堂修建于元初，百年來早已是破敗不堪，縣學屢屢求助于知縣衙門，卻只有杯水車薪，臣曾走訪多地，陜西縣學學堂，多是陳舊建筑，破瓦涼風，夜觀明月，臣請朝廷可以想辦法，修繕學堂。”
朱允炆示意孫長威坐下，然后看了看左右：“朕沒想到，今日還有伸手要錢的，應該把戶部尚書夏元吉也喊來熱鬧熱鬧。”
“皇上，臣在呢。”
人群后冒出一腦袋，夏元吉站了出來。
朱允炆眼前一亮，道：“來得正好，學子讀書，總不能連個好的場所也沒有，戶部能不能撥付一些款項，專資學堂修繕與營造？”
夏元吉有些為難，現在的大明朝還沒富裕到能翻修所有府學、縣學、社學的地步，尤其是一些發展落后的地方，別說縣學了，就是知縣的衙門也是破爛的，下雨天就在下面放個盆子接水，這都不是什么新鮮事。
“既然事關教育，臣當量力而行，今年在財政討論時，會優先考慮在這方面劃撥更多錢糧。”
夏元吉只好打了個太極。
朱允炆擺了擺手，直言道：“朝堂的話術就不要用在國子監了，直接說吧，今年戶部能支持修繕多少學堂，新建多少學堂？”
夏元吉額頭有些冒汗，早知道有坑就不來了……
沒辦法，皇上讓表態，那就只好挖肉了，夏元吉開口：“臣一時之間也無法評斷，但可以給大家透個底，一年內，修繕三百學堂，新建五十學堂是沒問題的。”
朱允炆搖頭：“據朕所知，問題學堂的數量不低于八百，主要是縣學與社學。這樣吧，戶部今年最低修繕六百學堂，新建一百學堂，兩年內完成所有問題學堂修繕。不要賣苦，干活不需要戶部，你們只需要出銀子即可。”
夏元吉無奈，錢是有定數的，修繕耗費的錢也不在少數啊。
眾人見此，感動不已，紛紛起身行禮。
朱允炆讓眾人安靜，道：“修繕學堂，本就是朝廷應該所為，不算什么功勞，無需如此，繼續說吧。”
自陜西，到山西，再到北直隸。
一個個問題被提了出來，朱允炆一一處置。
孫-文舉起身，對朱允炆道：“皇上，臣有三件事。”
朱允炆眉頭一抬：“莫要說三件，只要先生說得出來，三十件朕也聽著。”
孫-文舉感謝朱允炆如此重視教育，肅然說：“臣在北直隸，為社學教諭，就單論社學來說。朝廷為了促使移民，曾公開告示，準許移民百姓的孩子免費進入社學、縣學乃至府學，并大興社學，社學紛紛而立，卻有一個尖銳的問題，移民的孩子免費了，那當地百姓的孩子是否需要收費進入社學？若收費，是否對當地百姓不妥。”
朱允炆微微皺眉，孫-文舉說得倒是貼合現實。為鼓勵移民，朝廷出了不少政策，其中一項就是免學費，可當地百姓呢，移民在某些地方畢竟不占據主體，若區別對待，當地百姓如何想？
可人家是移民，千里迢迢，拋棄了親族與祖先的土地，來另一個地方扎根，服務于朝廷戰略，付出的犧牲總需要一些額外的對待。
“你們怎么看？”
朱允炆有些拿不準主意。
解縉、陳迪等人也沉思起來，楊士奇也被這個問題打得措手不及。
李-志剛沉穩地說：“移民百姓與當地百姓，同為大明百姓，按理說，應當同享免費教育，且眼下社學、縣學、府學教諭、訓導，皆領朝廷俸祿，無需百姓家交納束脩。若直接讓當地百姓免費，于移民不公，若不讓當地百姓免費，于其又不公。臣以為，可將此事交付移民來決斷。”
“哦，仔細說說。”
朱允炆有些好奇。
李-志剛笑道：“當地社學可以聯合移民與當地百姓，讓移民公開表態或投簽子表態。移民性情淳樸，若當地百姓待他們善良，他們定會答應，這樣即可以讓其更好融入當地，也可讓當地人更好接納他們。若當地百姓待他們不善，那也只能說明當地教化還不夠，衙門與當地士紳需要為此負責。”
朱允炆拍手稱贊：“此法可行，孫先生以為如何？”
孫舉文沒想到李-志剛竟然將決定權交給了移民百姓，不過仔細想想，這件事畢竟是移民百姓的獨特待遇，他們是有權決定是否分享給當地百姓。
“可皇上，若是沒有移民的地方，社學該怎么辦……”
孫舉文繼續為難。
朱允炆沒有繼續糾纏這個問題：“那就收點束脩吧，不管百姓送來的是臘肉，還是雞蛋，不管是一捆柴，還是一塊木板，都權當其交過學費了，不得阻攔，也不得嫌棄。”
孫舉文摸了摸額頭，看來也只能這樣了，只好轉而說第二件事：“百姓之家中，有許多適齡孩子并不入學，寧愿將其充作勞力，也不送至學堂，苦口婆心也無濟于事，臣等不知所措，求皇上賜法。”
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