“同學們，說說你們的想法？”
孩子們互相看了看，都是一臉的迷茫，顯然這個對他們來說太過難了，不過他們都在思索。
陸詩詩也不著急，鼓勵到他們：“不要怕說錯，你們可以大膽的說，大膽的去想。
現在假設我們不知道這個長方形的面積公式，那如果我們又想知道這個長方形的面積，那我們該怎么辦呢？”
“老師，我知道邊長為1的正方形面積為1，那可不可以把這個長方形分成幾個正方形？”劉帥帥舉手站起來問到陸詩詩。
“可以啊，那咱們試試劉帥帥的方法。”
陸詩詩指了指長方形的那個長邊：“你看老師在這里標了一個英文字母a來代表它的邊長，現在將它分成單位為1的均等份，那這里有多少份啊？”
她上課會一直問他們，這樣可以讓他們集中注意力，一直跟著她的思路走。
可能是因為她這個a太過抽象，同學們都不能理解。
陸詩詩便立即引導到他們：“如果這個a是2，均分成單位1，那是有幾份？”
這次同學們反應很快，大聲答道：“2！”
“對。那如果是5呢？”
“5！”
“好，這次，我們換成是a，這個a代表著任意數字，是多少份？”
“a！”
“好，真棒！”陸詩詩朝他們豎起大拇指：“你們真是太棒了！我們接著往下進行，這邊長邊a均分為單位1，可以分成a份，那同理，如果短邊b也這樣分，會分成多少份？”
“b份！”
“對。”陸詩詩在跟學生們說的時候，順手已經將長邊跟短邊都已經分好了：“來，看一下，老師已經都給分好了，現在我們連成線，也好了，你們看，這一條有多少個正方形？”
“a個！”
“好，那這條也是a個對不對？”
“對！”
“這一條條的面積都是a，然后我們加起來，就是a+a+a+......，那一共有多少個a呢？”
沒有學生回答，陸詩詩也不著急，點了點短邊邊上寫的字母b，給予他們提示，有反應快的同學當即反應了過來：“是b個。”
“對。”陸詩詩又細致的講了一下，讓那些反應慢的同學跟上。
“那這樣b個a相加，應該怎么算？”
“b*a！”
“對！”陸詩詩拍了下手，再次鼓勵到同學們：“孩子們，你們簡直太聰明了，太棒了，這么難的問題你們都解決了。”
剛才她將寫好的公式擦了換成了一個大大的問號，這會兒推導出來后，她便又重新將公式寫上。
“現在我們知道長方形的面積公式了，下面老師給出幾道題，你們做一下。”